从一线大厂到三尺讲台，3位传智黑马讲师的蜕变之路

　　　　“你一个开发人员，能教好学生吗?”

　　　　“会做不一定会教，会做不一定会讲!”

　　　　“你在大厂干好好地，为什么要当老师?”

　　黑马程序员的讲师，来自各一线互联网公司。从一线开发人员到IT讲师，难免会受到质疑。在很多人看来，虽然一线开发人员具备扎实的专业技能、丰富的开发经验，但IT开发是跟程序打交道，IT讲师是跟人打交道，两者还是有天壤之别。

　　对于黑马程序员的老师来说，又何尝不是从0到1的蜕变之路。最近，我们采访了三位来自不同学科的讲师，来听听他们的成长故事~

　　在传智教育任职讲师之前，他们还是一位整日和电脑程序打交道的IT男，拥有计算机专业的学科背景，对代码有着企业级的理解，穿梭在办公楼林立的科技园区，周旋于项目与新项目之间。本可以在互联网公司大展手脚的他们，为什么会选择IT教育行业，为什么会选择黑马程序员?

　　单老师，JavaEE讲师，人称Java界的西装暴徒，毕业于南京邮电大学计算机科学与技术专业，曾就职于拉勾招聘等互联网企业。

　　问及为什么选择黑马程序员时，单老师笑称：“我选择黑马程序员的理由相对简单但纯粹——因为口碑，周围很多IT朋友都对黑马有所耳闻。深入了解之后，黑马程序员给我留下了很深的印象，不急躁不浮华，不贪求捷径，在IT教育上认真专注。”

　　凡老师，HTML&JS+前端讲师，研究生毕业后回到老家高职院校担任计算机专业老师，后因个人原因离职选择北漂，入职京东。

　　他说，入职京东不过是“权宜之计”，从懵懂少年到而立之年，角色在更改，对于教育的执着与追求却愈发的强烈。“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。”秉着这一份教育情怀，凡老师选择黑马程序员，投入IT教育赛道。

　　赵老师，Python+大数据讲师，Apache Pulsar社区贡献者，擅长数仓领域技术，因为嗓门太大，人送外号“MC赵”。

　　赵老师选择黑马程序员担任讲师的原因有两个：一是在教书育人中能获得满足感与幸福感;二是因为淋过雨，所以想给别人撑伞，就像穿过漫长的时间帮到了以前的自己，曾经的他和这些学生一样，也曾迷茫也曾彷徨。

　　讲话是一门艺术，讲课是一门技术。不是每个人生来就是一个好老师，教育是一门值得深究的学问，如何成为一名讲好课，让学生听得懂、记得牢、学得透的IT讲师，是黑马，也是每个讲师值得思考的问题。

　　*以下为采访实录

　　Q：您如今已经担任黑马讲师多年，对比最初的自己和现在的自己，最大的改变是什么?

　　单老师：

　　在面试过程中，我已经感受到了黑马的严格和谨慎。

　    　● 初试技术深度：主要考察过往项目、底层原理等，以及表达能力、沟通能力等软性能力;

　    　● 复试授课质量：黑马HR会给出相关任务要求录制demo，主要考察个人课程设计、授课逻辑活动与交互以及代码规范。

　    　● 终试价值观：终面时，让我手写代码并深度挖掘了业务性知识，通过未来发展、个人价值观等观察学习动力和培养潜力。

　　教学老师录取率<3%，很巧，我就是那3%的一员。之前的自己更多专注于代码开发，初到黑马，我并不擅长讲课。但领导激励我，教学和经验是相互促进的。如何将知识和经验用通俗易懂的方式传递给学生，是我的一大挑战。

　　所幸黑马有完整的培养体系，从“每日授课-学员满意度打分”“阶段课程实施-评审组审核”“传智培训院-多维培养计划”“讲师专属-晋升通道”四个方面，有效助力讲师专业成长。

　　同时，黑马要求授课过程大小闭环、首尾呼应，让学生能抓住核心、理清主线。做教育就该严于律己，对学生负责，对自己负责。如今的我，教学上得心应手，可以更快更好的和学生“打成一片”。

　　凡老师：

　　我在黑马担任讲师已经有4年的时间，对比最初的样子，因为黑马的工作符合我的兴趣和价值取向，我变得更快乐。

　　在最初的8年高职教学生涯中，我已经积累了一些教学经验，了解到当代大学生的迫切就业需求。到了黑马才发现，原有的教学经验远远不够，工作内容发生质的改变，且黑马要求更严格。简单举个例子，如果一位讲师在授课过程中收到投诉，黑马会立刻要求讲师停课整改。

　　善之本在教，教之本在师。如此严格的要求，不仅仅是为了对讲师提出要求，也是对学生负责，保证学生质量。我想，每个讲师都应该对课程抱有敬畏之心，准备充分再进课堂。

　　赵老师：

　　我觉得自己最大的改变就是自驱力更强。讲师所面对和处理的情况更加具体和复杂，知识本身很重要但如何传递知识也相当重要。为了让自己的授课更有质量，做到在有限的时间里精炼完成各个阶段的授课，我私下学习新的学习技术，专研技术深度。

　　当然，我之所以能有这么大的改变，也得益于黑马搭建的成长成才平台。黑马对于讲师的要求不能用严格来描述，应该是严苛，例如：

　　①　备课过程中，精确到每个知识点、每句话的讲解是否精准;

　　②　授课过程中，增加学生每日反馈，了解学生每天的吸收程度以及学生对讲师的全方面评价;

　　③　视频抽检，不定期抽检各个阶段的视频内容(讲师为更好打磨知识并复盘，会录制课堂内容)，查看讲师是否存在内容缺失和讲解不到位的地方;

　　④　不定期开展教法培训，提供授课技巧，提高讲师授课能力。

　　Q：从一线开发人员到讲课授业的IT讲师，在这个过程中，有没有遇到什么问题?

　　赵老师：

　　做程序员时，我“两耳不闻窗外事，一心只管敲代码”，努力钻研新技术。从程序员到IT讲师，身份转变之大，多多少少会有一些不适感和压力。学科专门安排相关老师进行对接，帮助我了解授课全过程，快速熟悉授课模式。

　　为了让课程贴近学生，我反复播放录制的课程，站在学生的角度感受课程效果，并主动寻求更有经验的老师帮忙，提出建议。

　　凡老师：

　　实话实说，高职的工作要求和黑马不是一个级别的。我在黑马遇到两个挑战：

　　挑战一：来黑马学习的学生都是零基础，对我来说很平常的知识点，对他们来说晦涩难懂，加之课程节奏相对比较快，学生们很容易因为跟不上课程而焦虑。
　　挑战二：如何站在初学者的角度思考问题?如何知道学生们跟不上哪些课程?

　　这两个问题的源头都在学生，我从学生入手解决，一是多花时间辅导学生，通过解决学生代码问题、倾听学生的真实声音以及代码输出过程，了解课程欠缺的地方;二是加强课堂互动，观察学生们的互动情况，判断学生是否能跟上课程。

　　Q：在IT教学过程中，哪件事或者是哪些人，让您更加能理解教书育人的意义?

　　凡老师：

　　曾经遇到一位从事电工工作的学生，虽然对计算机很感兴趣，但电工收入尚可，他一直犹豫不敢贸然转行。直到他28岁那年，他的徒弟在施工中触电身亡，他才下定决心转行学前端。

　　这位学员刚来的时候，甚至打字都不会，上课的时候喜欢手抄代码和讲义，完全跟不上进度。但他很乐观，也没有放弃，老师们会在私底下为他辅导，最后，他找到了一份自己喜欢的工作。

　　类似的学生还有很多，从他们身上，我真真切切的看到了自己的责任。

　　单老师：

　　还记得刚进黑马办公室的那一天，就遇到学生特地邮寄家乡特产感谢老师的场景。

　　当我看到黑马讲师旁征博引、滔滔不绝的热情，班主任老师事必躬亲、恪尽职守的负责，以及黑马就业老师直到凌晨还在帮助已就业的学生解决问题，我切身的感受到了这个团队的凝心聚力。我很庆幸，能够加入到这个大家庭中。

　　赵老师：

　　我和凡老师的感受几乎一样。我已经记不清见证了多少学生从迷茫无措到自信坚定的过程，他们中间有大学毕业找不到工作迷茫的学生，有创业失败想要重新扬帆起航的学生，在黑马的帮助下，他们又有一次选择人生的机会。

　　黑马每天都在发生这样的故事，我每天都在经历。有许多在职业发展道路上走了弯路的学生，或许不是因为他们不努力，只是单纯的没有找到正确的路径而已。

　　Q：黑马程序员对您的最大影响是什么?

　　单老师：

　　感恩黑马，我遇到了友善的领导、敬业的同事、努力的学生。教育即初心，我希望自己用一颗普通而平凡的心，为IT教育事业添砖加瓦，不断淬炼基本功。黑马对我最大的影响是，在这里，我找到了终身为之奋斗的事业。

　　凡老师：

　　梁启超曾说过，教育的本质，是教人不惑、不忧、不惧，顶天立地做一个人!教了不等于学了，学了不等于学会。在黑马，我看到了教育的本质，也意识到教育真的可以改变一个人的人生。教育之伟大，让我不得不心生敬畏。

　　从茫然到笃定，从模糊到清晰，从陌生到熟悉，一路不断挑战和完善自我，黑马讲师对教书育人有了更多的理解。

　　单老师说：教育要一切从学生出发，人是教育的出发点和归宿。陪伴学生多一点，就能了解学生深一点。

　　凡老师说：学习是枯燥乏味的，也是自我探索的过程。学好一门知识，练好一门技能，解决一个问题，都不是一蹴而就的，需要持之以恒，厚积薄发。

　　赵老师说：一切从学生出发，说学生听得懂的话，讲学生学得会的课。从学生视角看课堂，才能真正客观的反映教学。

　　对于IT教育，他们开始有了更多的感悟及见解，也开始承担起更多的教学责任，积极投身教学教研中，有意识地主动提升教学教研能力。在采访的最后，三位老师都坦言：IT教育是一生的事业，或许10年、20年后，在黑马程序员的教师简介中，还能看到他们。

　　他们是黑马程序员的三位讲师，是黑马讲师团队的的真实写照，也是黑马千百位讲师的缩影。在观察与守望中，他们不忘初心，静候花开。